当前速读：[浦东]竹园小学:别具“匠心”钩深致远 永葆“初心”砥身砺行——2022学年第二学期新学期全体教工培训

• 2023-02-16 21:51:04 来源：上海市浦东新区竹园小学

奋楫笃行 党政融创

党政融创中心宋柳娟老师在交流中表示，新的一学期将以创建上海市文明校园为契机，把力量和智慧凝聚到党建品牌的深化上来，积极探索、扎实开展“党建+”系列引领活动，从而进一步激活学校教育治理生态，促进学校教育高质量发展，成就师生快速发展与拔节，办好人民满意的教育。

(资料图片仅供参考)

在新一轮课程改革的进程中，在集团化办学的探索中，在平凡的教育教学生活中以实际行动赋能“党建+”融创新空间，以党建强队伍、以党建促发展，打造竹园教育新高地。

百年树人 学生成长

学生成长中心杨斐老师交流的主题是“融合多彩学习空间培育‘五有’竹园少年”。

新的学期，坚持把“立德树人”作为根本任务，依托《小学多彩学习空间融入德育的实践研究》的课题研究，实施全员导师制，创设丰富育德空间，打造学生展示空间，挖掘学习空间的育人功能，对接“生活探索空间”开展劳动实践，拓展少先队活动空间，丰富行为规范、劳动实践、法制安全和心理健康等教育的形式和内容，促进学生核心素养提升，培育“五有”竹园好少年。

瑰意琦行 课程创新

课程创新中心主任鲍蓓蕾老师以“睿智撷取共话共思课程新构想”为题作新学期工作展望。她从工作目标、工作路径、工作内容、预期成果四个方面，详细介绍了本学期课程创新中心的七项重点工作，即优化完善课程方案、稳步推进学科实践、动态调整校本作业、改革实践教师评价、有效加强校本研修、深入开展教育科研、智慧赋能课程建设。

鲍老师表示，本学期中心将继续在“双减”“双新”背景下，以激活高质量教育为着眼点，以立德树人根本任务落实和学生核心素养培育为导向，聚焦于“动·静”二字，真抓实干、守正创新，力争使学校教育教学工作不断发展。

细针密缕 资源赋能

资源赋能中心主任王华清老师从“环境提升、服务保障、数字赋能”三方面开展工作思考，重点关注优化现有的环境、设施设备，提升学校办学环境和条件。创造师生无时无刻都能学习和成长的空间理念，是学校环境提升的真正内涵；提升安全意识、规范各项工作、关注师生健康，是教师后顾无忧投入工作的根本保障；推动校园数字化建设，推进管理方式的改革创新，是精准赋能校园资产、安全管理的有效措施。

关注细节，提升品质，资源赋能中心的成员们将齐心协力，继续以百倍的热情投入到新学期的工作中。

【张杨校区】欣欣向荣

张杨校区负责人范君英老师以“一体两翼多点支撑，破壁而立创生发展”为主题介绍了张杨校区新学期工作计划，并提出了始终坚持将小事做透、大事做细、难事做好，易事做优的工作理念，坚持品质，渗透融合，努力创生。

范校长提出校区将围绕学校中心工作，始终遵循儿童立场，围绕新课程改革和学校教育改革，以队伍建设为支撑点，夯实发展底盘；以空间打造为支撑点，抓牢改革先机；以活动创新为支撑点，践行儿童立场；以课程实践为支撑点，攀登改革高地。

同时，聚焦校区实际，通过“活动日”到“主题节”的迭代升级、“学科评价”到“成长赋能”的实践研究；“学科实践”到“跨学科主题研究”的内涵发展，着力向内突破、聚力向外拓展。

【长岛校区】乐在其中

长岛校区坚持五育融合，以集兔成长卡为突破口，培养“Aim心中有爱”“Ability脑中有慧”“Activity脚下有力”“Art眼中有美”“Action行中有责”的竹园好少年，将成长可视化，鼓励学生看到自己的进步，树立学习信心、提高学习兴趣，探索实践“双减”的新途径。

缤纷成长季，通过一系列问题引导学生开展“校园服务我能行”综合实践活动，鼓励学生用爱的眼光看世界，利用观察校园、采访记录、体验实践等方式，感受不一样的成长缤纷滋味；可见的集兔场景，可视的点滴评价，可觅的成长路径，是指向双减的学生综合评价体系的探索与实践。巧用项目将学生的学习转化为自身素养发展的内驱力，让孩子们在减负增质的路上快乐健康幸福地成长。

【柳埠校区】童心筑梦

乘势而上开新局，凝心聚力再出发。2023年柳埠校区继续以学校创生融合的理念为指导，全面落实“立德树人”根本任务，以“规范”“发展”“创新”为着力点，规范常规工作，夯实管理过程，扎实推进校区的各项工作。

设计通过丰富的项目化活动拓展学生的空间，期待小笋芽们能在劳动过程中感受种植的魅力，培养学生用眼睛去发现生活的美，用双手去创造美的生活，激发他们对大自然及周边环境变化的关注兴趣，鼓励他们运用多元方式来表达自己的感受和想法。

同时，设计通过各类社团、探究实践活动等丰富学生的校园生活，给予学生成长养料，让学生在实际参与过程中释放自己的潜能，发挥特长，助力成长，陪伴小笋芽们向阳向前行！

【龙阳校区】独辟蹊径

龙阳校区在党组织领导下，以学校办学理念为引领，致力于学习空间变革，守正创新，深入推进云创课程第二期实践研究。

为擦亮学生乐学、教师乐教的“云创”品牌，校区将踩住基础底线，守住专业路线，六方“确保”促云创2.0从非常态走向新常态：其一，党建引领，确保“云创”行动不变向；其二，团队建设，确保“云创”改革不断层；其三，专业研究，确保“云创”课程不走样；其四，学习变革，确保“云创”样态不陈旧；其五，立德树人，确保“云创”成果不长歪；其六，资源赋能，确保“云创”品质不下降。

校区集全员之力、架家校之桥，着重研究竹园智慧校园平台上的云创常态路径、“双新”“双减”政策下的云创常态策略，以及核心素养导向中的云创常态育人。以此激发并引领教师从冷眼旁观到躬身入局，从单项学习到综合实践，从个体垂范到群体共创，全面落实立德树人根本任务，全程赋能校区发展新格局。

专家引领

当前学校德育工作的热点议题便是推行中小学全员导师制，提升全体教师的育德能力，构建和谐的师生关系，推动教师人人成为学生健康成长的指导者。本次培训请来了上海市教科院德育研究院、学生德育发展中心叶文婷老师为全体教师做《全员导师制背景下的师生关系优化》的专题报告。

培训围绕“导师需要干什么、学生有什么需求、教师需要提升哪些能力”三个方面展开，阐述了懂导师、懂学生、懂方法是优化师生关系的基础、关键和重点。

和谐的师生关系是立德树人的生态氛围、是教育教学改革的突破口、是全员导师制的支持系统。本次培训让在场的每一位老师都感悟到优化师生关系是“生命关系”的切入点，而“全员导师制”的真谛则是人文关怀，教师要在课堂上育人、要尊重差异、要善于沟通、要给予学生关爱。

通过培训，竹园的老师们进一步更新观念，也必将在今后的教育教学工作中用心育人，全方位关注每一位学生的健康成长，完成由学科教师向全员导师的转变。

校长寄语

首先，娄校长用开放、多元、发展、专业四个词，高度评价并点赞了中心与校区的工作交流。随后聚焦三个导向——目标导向、问题导向、结果导向，进一步要求计划实施过程中需要慎重考虑，并着重行动的三个路径：从目标出发，坚定方向不偏离；从问题追踪，坚持真理不逃避；从结果逆推，坚守初心不放弃。

其次，对于学校新学期工作，娄校长用“五抓”简明扼要、一语中的：一抓改革。新时代新要求，一面守正传承竹园之根，一面创新拔节竹园之魂；二抓重点。课程观、教学观、评价观……从“新”出发。教育目标、教学方式、学习样式专“心”转型；三抓亮点。把特色亮出来、把成果亮出来，踏踏实实将教育精准化，将工作精细化；四抓队伍。开放“五平台”、突破“四环节”，应用“五早”策略，不拘一格降人才，助力奋斗的青春更精彩；五抓宣传。宣传不只是为了记录，不只是为了看见，更是为了重新出发、再次拔节。重视宣传，就是重视每一份汗水和希望。

最后，娄校长表示，新的一年，学校将进一步带领全体教师，根据既定工作目标和要求，坚持核心任务，从“五抓”入手，不断提升竹园教育生态的含绿量、竹园教育品牌的含金量以及竹园教育对社会的贡献度。同时，也坚信在全体竹园人的努力下，校园能够真正成为师生拔节生长的精神家园。

结语

“青衿之志履致远，扬帆起航正当时。”竹园管理团队别具匠心设计开篇序曲，钩深致远规划前行之路，竹园教师们永葆初心砥身砺行。把握新时机，谋求新发展，竹园人齐心协力，一群人，一起走，开启充满激情、梦想和希望的新学期，为学校的高质量发展书写浓墨重彩的一笔！

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